[分享] 轻鬆玩出学习力
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[分享] 轻鬆玩出学习力

爸妈必知!学习关键×技巧
天才领袖感觉统合儿童发展中心执行长王宏哲指出:「注意力、记忆力、认知力等都是影响学习的关键,尤其以注意力最常被关切。」通常在孩子2岁开始观察孩子注意力持续度,正常来说,3岁会有9~12分钟的专注力,4岁应有12~15分钟。原则上,从2岁开始直到3、4岁,若注意力的持续与玩游戏的时间随着年龄逐渐延长,对于之后的学习会比较没有问题。

PART 1》认识学习力
学习的7大关键能力
多数父母经常关注孩子的学习情况,担心他学习力差、跟不上发展进度等,但其实学习力强或弱是「结果」,造成因素多元且複杂。两位教养专家就专业立场列出影响学习的能力,提供父母做参考。

KEY》1思维能力
思维能力又细分为专注力、观察力、判断力及分析力。

KEY》2创造力
有了思维能力,还需要发想更多的点子让学习更好,是为「创造力」。
(1)推理能力
(2)想像力
(3)规划能力
(4)执行力
(5)美学能力

KEY》3语文能力
语文能力包含表达能力与沟通能力,张治疗师指出:「与人沟通、表达自己的想法,能让别人清楚了解。」
(1)理解力
(2)写作能力

KEY》4领导力
在地球村的世界,不能只是一个人单独学习,必须与他人互动,例如:向老师请教、与同侪竞争等,这时领导力扮演重要角色,张旭铠治疗师表示:「领导力是让孩子走入世界的重要能力。」
(1)解决问题的能力
(2)责任感
(3)情绪能力

KEY》5记忆力
记忆力,亦即孩子能把看的、听的等有过感官的事物重覆做出,王宏哲执行长举例:对于常听的儿歌,孩子能跟着熟悉的旋律哼哼唱唱;或知道苹果的颜色是红色。再大一点的孩子可以记住符号,像是数字1、2、3或英文字母A、B、C等。

KEY》6认知力
关于认知学习,王宏哲执行长指出:「主要是抽象概念的形成。」包括颜色、形状、大小、长短、数量等。与抽象认知力相比,具象认知力会先发展。0~1岁半时先认识实体物品,例如:路上跑的是车子,或知道身体五官等具体认知。到了2岁,会有数量的认知,以及挑对正确颜色。3岁时,除了知道苹果是红色,会指认、命名,认知学习会越来越抽象而複杂。

KEY》7感觉统合
感觉统合是学习力的基础,特别是婴幼儿时期必须重视感觉统合的发展。王宏哲执行长指出:「感觉统合如同打地基,如果地基不稳,3、4、5岁的学习变得偏向技巧,孩子会觉得困难。」感觉统合会影响手部的精细技巧、精细动作发展,如果孩子的点跟点连在一起、画直线、圆形等技巧还不纯熟,就让他上才艺班学进阶的涂鸦技巧,容易产生高度挫折感而排斥画画。

Do Lessons,轻鬆提升学习力
父母陪伴、引导孩子学习时,应先做好哪些功课,不仅孩子学得快乐,同时事半功倍,轻鬆提升学习率?
1.了解孩子的优势能力
2.了解孩子的先天气质
3.正向肯定
4.耐心陪伴
5.引导孩子找出兴趣
6.亲师多交流

PART 2》来玩吧!学习好有趣
0~6岁,学习UP有方法
每个孩子喜欢的学习模式不一样,必须倚赖家长发掘,王宏哲执行长观察到,有些孩子喜欢手作方式、有些透过图卡的视觉记忆、有些孩子喜欢透过聆听,例如:三角形跟酪梨的形状很像。尽管如此,多数孩子喜欢游戏学习,王执行长指出:「游戏育儿很重要,学龄前的孩子应该大量的玩,让身体、手、脚动起来,藉由游戏方式引导孩子学习。如此一来,孩子有了学习动机和兴趣,才会提升学习力。」

0~1岁》探索学习
动态游戏
0~1岁最重要是探索学习,张旭铠治疗师表示:「例如让孩子探索、熟悉环境。」所以从0岁开始带着孩子认识环境,当他躺着时引导他四处看、跟他说话互动;7、8个月会爬、甚至扶着站、扶着走时,可用动态游戏吸引他。最简单是在地上滚球、或玩小汽车让他追。

当孩子在环境里移动时,就开始他学习的第一步,例如他要追小车子,直线不见得是最短的距离,也许中间有一张小沙发或小茶几挡住,他必须懂得从旁边绕过。

除了探索环境,还有自我探索,王宏哲执行长表示:「对于1岁前的宝宝,可以让他藉由自己的身体玩游戏,因为这时期是知觉发展的关键期。」

静态游戏
让孩子聆听音乐,张旭铠治疗师指出:「父母同时观察哪些类型的音乐助于宝宝的情绪稳定?哪些音乐可以让孩子有精神?」像有时孩子刚睡醒,还想睡觉赖床,或孩子在学习时缺乏动力,聆听有精神的音乐可以助于振作精神,让他有冲劲投入学习项目。

1~2岁》增强物我关係
动态游戏
1~2岁孩子在学习应增强物我关係,引导孩子了解操作物品与自己之间的关係。张旭铠治疗师解释:「当孩子知道物体对我的作用与帮助,知道物体与自己之间的关係,有助于他的操作。」因此,让孩子练习收玩具,藉由游戏方式引导孩子、帮助他进行视觉的观察,让孩子实际操作,他会学得很快乐,更愿意学习。

1~2岁孩子会跑、会跳,肢体动作发展越来越多,建议家长多带孩子到户外跑跑跳跳,并增加一些球类游戏。另外,王宏哲执行长表示:「也可让孩子在日常生活执行配对游戏。」

例如:让孩子玩三角形对三角形的洞、圆形对圆形的洞等玩具,如果父母陪着他玩,适当给予讚美与肯定,对孩子的学习更有帮助。像这时期的孩子很喜欢玩插座和插头,其实这是配对游戏,不妨让孩子大量玩配对玩具,可以降低他再玩插头的机率。

静态游戏
这时期的静态游戏可以让孩子玩积木堆叠与排列,张旭铠治疗师指出:「除了积木,也可以排小汽车、小火车等。」虽然游戏较为中规中矩,但孩子了解规则后,将来才能发挥其它创意。再者,这亦助于孩子将来整理他的文具、课本、笔记本,而且他会发现将文具、书本排列整齐时,会让心情好,学习更有效率。

2~3岁》认知体验
动态游戏
在游戏当中让他接触要学习的东西。
2~3岁进入认知阶段,应给予他认知体验,不过,张旭铠治疗师表示:「并不是直接教他认识颜色或数字,而是在游戏当中让他接触要学习的东西。」例如:妈妈做数字图卡,或将色纸写上1、2、3等数字并放在地板,让孩子玩跑跑拍的游戏,妈妈引导孩子:「我要拍1,1在哪里?」让孩子去拍打,无论孩子拍的数字是否正确,他在跑的过程得到乐趣,而且妈妈公布答案时拍给他看,下次他会知道那是1。让孩子在体验过程学习,建立愉快的经验,当他觉得数字是好玩、有乐趣,也才愿意学习。

除了教导辨识物体颜色、数量等概念,2~3岁孩子会跳、会跑,动作协调更好,可以结合比较困难的活动,像骑脚踏车、滑步车等,或让他玩跳跳马、摇摇马等刺激前庭觉的游戏,满足身体想动的欲望,让动觉发展更好。此外,这阶段孩子也喜欢高高低低的游戏,可以让他荡鞦韆、溜滑梯、爬楼梯等。

静态游戏
除了坐下来静态学习,手部操作也很重要,张旭铠治疗师指出:「从孩子2岁开始可以让他从事精细动作的练习,例如:串珠,当孩子在串珠时,妈妈在旁一边数:「1个」、「2个」、「3个」,渐渐孩子会在意妈妈数的数字,并从中练习数与量的关係,同时他也觉得很有成就感。

3~4岁》生活经验
动态游戏
3~4岁学习的项目必须与生活有关,孩子的大脑才愿意接收、学习。张旭铠治疗师举例说明:「配对游戏也许从小就开始练习,但现在可以更精确的执行。」

3岁的认知会大量增加,王执行长建议可透过操作来学习,包括画圆形、三角形、方形等,同时结合手部操作与认知训练。另外,也可整合动作与听觉,例如:教孩子将手指放在鼻子上,即是听觉的回馈与学习。

静态游戏
4~5岁应增加静态活动的时间。
教导孩子听故事、阅读时,如果父母不知如何吸引孩子,不妨让孩子欣赏卡通影片,不过影片结束后,必须让孩子有实际表现,例如今天看「灰姑娘」的故事,请孩子在图画纸上画灰姑娘的衣服、颜色;看「小红帽与大野狼」的故事,请孩子画出大野狼身上的东西,或表演大野狼怎幺走路、怎幺说话,让孩子的大脑运作今天所学习、所接收的。

另外,4~5岁应增加静态活动的时间,提升孩子的专注力以準备衔接小学,王宏哲执行长建议:「静态活动应逐渐延长至20~30分钟,同时观察孩子静态活动的思考能力,例如:玩积木、拼图、听故事、阅读等。」

4~5岁》运用想像力
动态游戏
为了鼓励孩子学习,想像力很重要,而最简单的动态游戏即是扮家家酒,张旭铠治疗师说明:「孩子可以扮演任何角色、做任何事。」像孩子看了体育节目觉得很有兴趣,他可以扮演体育选手在公园跑来跑去或跳来跳去,因此,扮家家酒不只侷限在家里,此外,父母也不一定要买锅碗瓢盆的玩具让孩子玩,可以让孩子直接用黏土捏成碗、蔬菜等,藉此激发孩子的想像力。

静态游戏
可以让孩子涂鸦,不过别干涉孩子的握笔姿势,而是先让孩子拿笔产生兴趣。当孩子愿意拿笔,为了表现更好、更有效率,大人教他正确的握笔姿势才会愿意学。倘若从小纠正他的拿笔姿势,孩子有压力容易降低学习意愿。

因此,当他用力涂涂画画时,可以问问他:「这是什幺?是车子吗?」当孩子发现车车画得越来越像,爸妈看得懂时,他会想画得更好,若他发现这样握笔会涂不好或涂出格子外,他会有兴趣学习正确的握笔姿势,当孩子握笔越来越好,学习效率才会提高,将来也会愿意写字。

5~6岁》延长静态活动
动态游戏
5~6岁是大班阶段,为了衔接将来的小学生活,这时的活动应由动态转向静态,且静态活动时间应延长,比较建议让孩子进入阅读世界。

而孩子阅读完后,父母可以引导孩子将读到的内容、接收到的讯息实际操作,张旭铠治疗师举例:「像是让孩子画出来、用积木或黏土创造书中的世界,甚至带孩子去沙滩用沙子雕出城堡等。」

静态游戏
希望孩子静下来阅读绘本,一开始建议由爸妈带着孩子阅读,慢慢地请孩子重覆爸妈所唸的内容,虽然孩子对于文字认识还不多,主要是靠图像来记忆,不过,爸妈若在旁提示,他会记忆得更深刻,慢慢地孩子会产生兴趣,喜欢拿绘本请爸妈讲故事;久而久之,故事越讲越长,延长孩子的专注力与持续力更强。

几个小提醒,孩子学习更有力
当爸妈陪着孩子学习时,两位专家还有几个重点要提醒:

Note 1.顺着孩子的兴趣
了解孩子的能力,从中培养他的兴趣,将学习结合孩子的兴趣,孩子会觉得好玩、大脑才会接收。如果父母不懂得如何将学习变得有趣,可以先自行回想小时候觉得什幺很好玩,用孩子的角度陪孩子学习、成长。

Note 2.带孩子订目标
建议父母带着孩子订目标,而这个目标并非学习目标,而是游戏目标。例如:今天预计要玩积木、黏土、扮家家酒,订好每个游戏的时间,一天执行完后,再跟孩子讨论:「为什幺今天没有玩到扮家家酒?因为黏土玩太久了。」藉此教导孩子规划能力,慢慢再引导到学习方面。

Note 3.动静活动穿插
活动不能偏动态或静态,若孩子比较好动,王宏哲执行长建议:「先让他活动一下,再穿插10~20分钟的静态游戏。」如果孩子整天动不停,无法静下来思考,最好请专家检测评估孩子的好动与过动是否相关。

Note 4.适当地分心
别要求孩子要一直坐好阅读或同一个游戏让孩子重覆玩,造成大脑持续运作不仅伤能量,也会带来压力,张旭铠治疗师建议让孩子适当分心,他会表现得更好。所以当孩子累了、在发脾气,不妨让他休息5分钟、10分钟,让他静下来喝水、吃点心、到处走一走等,回来会表现得更好。

Note 5.符合孩子的能力
设计符合孩子能力的游戏,有点挑战又不会太简单,王宏哲执行长表示:「游戏过于简单会破坏孩子的内在动机,孩子觉得无聊、没有挑战性。虽然刚开始设计并不是很容易,但家长细心观察,会逐渐抓到适合孩子的目标。」

Note 6.适当让孩子使用3C产品
让孩子适度使用3C产品,毕竟将来生活会运用到,不过要注意孩子的使用时间,与3C产品保持适当距离,避免视力恶化或孩子沉腻其中。张旭铠治疗师举例说明:「孩子喜欢看卡通,建议父母先筛选过并录影下来,当孩子表现得好或完成该做的事,例如洗澡,就可以让他观看。」

大量使用3C不仅影响孩子的体能,连带也会影响孩子的认知发展、专注力、与社交能力,王宏哲执行长根据临床发现:「过度使用3C产品,可能造成社交变弱、语言经验减少、眼神互动,导致假性自闭症。」因此,他建议孩子使用3C产品时,父母能做到3个「C」:

(1)控制(Control):控制孩子使用时间,原则上,3岁以下不予以使用,3~4岁以15分钟为限,4~6岁则是30分钟。

(2)陪伴、筛选(Company):父母帮孩子筛选内容、陪着他玩,避免孩子遭到误导,像有些游戏软体含有暴力内容,不适合孩子使用。

(3)沟通(Communication):帮孩子选择互动型游戏,而不是让他被动地欣赏卡通或影片,王宏哲执行长指出,被动式教学最没有学习效率与学习意义。但如果下载的游戏软体有互动效果,例如:将苹果放到对的篮子,会有掌声鼓励的声光效果,对孩子的学习比较良善、优质。

找出孩子的成就感
被动式教学最没有学习效率与学习意义。
与其要求孩子学习很多才艺,但每项表现都显得普通,不见得有益于孩子的学习发展,张旭铠治疗师表示:「真正能够帮助孩子的,是选择他有兴趣的才能去培养,对孩子而言,那才是他的成就感来源。」

另外,在孩子的学习上,王宏哲执行长发现发展迟缓的比例逐年上升,目前比例约8%~10%,可能是环境刺激太少、过度保护等降低孩子的学习发展。他也根据在发展迟缓的研究指出,46.3%孩子是因为环境刺激不足造成,并非天生。因此,王执行长建议让学龄前的孩子多玩、给予环境的刺激,让孩子拥有丰富的游戏经验,跟人互动沟通,以避免发展迟缓、学习低落。

文章转载自 台湾儿童教育发展促进协会

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